Este curso IFCT39 POSICIONAMIENTO WEB Y MARKETING DIGITAL EN BUSCADORES le ofrece una formación especializada en la materia dentro de la Familia Profesional de Informática y comunicaciones.
El objetivo de este libro es que el lector aprenda a desarrollar habilidades para conseguir el posicionamiento en buscadores de páginas web corporativas, así como realizar y analizar campañas de marketing digital.
Este contenido SCORM especializado en desarrollar habilidades clave para lograr el posicionamiento en buscadores y llevar a cabo campañas de marketing digital.
Capacita a profesionales para destacar en el competitivo mundo del marketing digital.
Impulsa la presencia en línea de tu empresa gracias al curso IFCT39 Posicionamiento web y marketing digital en buscadores.
El curso IFCT39 POSICIONAMIENTO WEB Y MARKETING DIGITAL EN BUSCADORES dispone de 150 a 250 horas de Prácticas Profesionales en Empresa. Consulta con nuestros asesores de formación la posibilidad de realizar estas Prácticas Profesionales en su Provincia tras la finalización del curso.
Contenidos del Curso
El curso se divide en dos módulos principales:
MÓDULO 1: Posicionamiento Web
Este módulo cubre los fundamentos del posicionamiento web, desde el ecosistema digital hasta la usabilidad y la experiencia del usuario (UX).
- UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL NUEVO ECOSISTEMA DIGITAL
- Conceptos básicos
- Normativa y cookies
- Tecnologías y RTB
- Medición de resultados
- UNIDAD DIDÁCTICA 2. POSICIONAMIENTO NATURAL EN BUSCADORES (SEO)
- Técnicas en hoster
- Técnicas en programación
- Mediciones e informes SEO
- UNIDAD DIDÁCTICA 3. USABILIDAD. UX
MÓDULO 2: Marketing Digital en Buscadores
Este módulo se enfoca en las campañas de marketing en buscadores (SEM), incluyendo Google Adwords y otras plataformas.
- UNIDAD DIDÁCTICA 1. CAMPAÑAS DE MARKETING EN BUSCADORES (SEM)
- Adwords
- Conceptos básicos
- Campañas
- Objetivos
- Red Display
- Remarketing
- Google Adwords Manager Console
- Admob
- Otros AdServers
- Adwords
- UNIDAD DIDÁCTICA 2.
Metodología del Curso
Esta acción formativa presenta una metodología teórico-práctica, donde primará la parte práctica representando un 60% de la formación, y la parte teórica un 40%. La organización metodológica de los contenidos irá destinada a la búsqueda del aprendizaje significativo y constructivista del alumnado.
- Método didáctico o expositivo: El/la docente desarrollará los contenidos teóricos al alumnado utilizando diversos recursos didácticos.
- Aprendizaje Just InTime: (orientado a la formación continua basado en las necesidades reales del alumnado).
La participación es uno de los elementos clave del aprendizaje, por ello esta acción formativa también se impartirá a través de una metodología práctica, destinada a la adquisición y consolidación de los conocimientos procedimentales.
- Resolución de casos prácticos: El alumnado se enfrentará a un problema en un contexto concreto y una temática determinada en relación con la acción formativa y tras un análisis de la situación propuesta, buscará la solución.
- Actividades globalizadas: que requieran la conjunción de contenidos tanto conceptuales como procedimentales (teóricos y prácticos) y que sean similares a los que la profesión requiere, que en ocasiones responde al objetivo general del curso.
- Formación outdoor: se fundamenta en plantear al alumnado una serie de desafíos, retándoles a buscar soluciones, combinando vivencias y experiencias reales con teoría.
Los materiales y herramientas incluidas en la Plataforma de Formación Virtual permiten desarrollar los conocimientos prácticos de forma personalizada. El alumnado realizará sus actividades y las entregará a través de este espacio (donde tendrá también acceso a los materiales de consulta necesarios para realizarlo).
Evaluación
Teniendo como premisa el principio de objetividad, se dispondrá de una variedad de herramientas de seguimiento y control, tanto de autoevaluación como de evaluación por parte del equipo docente, para calificar la parte teórica, práctica y actitudinal, en cada unidad didáctica.
Con respecto a los contenidos, se utilizarán diferentes herramientas según el tipo de contenido a evaluar.
El porcentaje de la evaluación de los contenidos teóricos de cada unidad, respecto al resto de evaluaciones, lo establecerá el equipo docente en base a las características y necesidades específicas de cada unidad.
Dado el carácter eminentemente práctico de la formación profesional para el empleo, la parte de la evaluación referida a la adquisición de conocimientos debe cubrir fundamentalmente el apartado del saber-hacer. Es por ello que, en cada unidad didáctica, se desarrollan ejercicios y/o actividades con el fin de valorar la adquisición de dichas habilidades.
Tareas de autoevaluación: se plantea un ejercicio para que lo resuelva el alumno, y la solución al mismo se planteará a través de los recursos con que cuenta la plataforma: foros, chat, etc.
El porcentaje o valor de la evaluación de las habilidades de cada unidad, respecto al resto de evaluaciones, lo establecerá el personal docente en base a las características y necesidades específicas de los contenidos.
Para la evaluación de contenidos prácticos se definirán los criterios de evaluación o resultados a comprobar, que se medirán mediante las puntuaciones obtenidas en las escalas propuestas para cada indicador de logro.
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